ГЛАВНАЯ >>> ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА О ПРИРОДЕ


Главная
    Физическая география
    Геология, геодезия и почвоведение
    Микология и лихенология
    Ботаника и геоботаника
    Зоология беспозвоночных
    Зоология позвоночных
    Водная экология и гидробиология
    Цитология, физиология, медицина
    Экологические проблемы, мониторинг
    Охрана природы и заповедное дело
    Экологическое образование
    Художественная литература о природе


Отдых и апартаменты в Болгарии
Предложение для тех, кто любит природу и уединение и хочет отдохнуть на тёплом море дёшево и без посредников: от 20 евро в сутки за трехкомнатную квартиру на море!

Атлас-определитель 'Птицы России' для iPhone и iPad: загрузить из AppStore (iTunes) бесплатно


: : = = + +

Поделитесь ссылкой с друзьями:

Учебно-познавательные экскурсии на АгроБиоФерму в Подмосковье !

Пожалуйста, ставьте активную гиперссылку на сайт eco-ref.ru если Вы копируете эти материалы!
Во избежание недоразумений ознакомьтесь с правилами копирования материалов с сайта www.eco-ref.ru

В некоммерческом Интернет-магазине Экологического Центра "Экосистема" можно недорого (по себестоимости производства) купить (заказать по почте наложенным платежом, т.е. без предоплаты) наши авторские методические материалы по экологии, полевой биологии и географии:
10 компьютерных (электронных) определителей грибов, лишайников, растений и животных России,
2 диска с голосами птиц России: голоса птиц средней полосы и голоса птиц России,
20 цветных ламинированных определительных таблиц по растениям и животным средней полосы России,
8 цветных ламинированных определителей-бродилок по растениям средней полосы России,
5 карманных полевых определителей животных средней полосы,
65 методических пособий и 40 учебно-методических фильмов по методикам проведения научно-исследовательских работ в природе (в полевых условиях), а также
методическое пособие (книга) для педагогов "Как организовать полевой экологический практикум".

Посмотреть в Интернет-магазине

© А.Ф. Меркер

ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ КРАЕВЕДЕНИЕ И ЕГО ЗНАЧЕНИЕ В ФОРМИРОВАНИИ ЛИЧНОСТИ ШКОЛЬНИКА

Экологическое краеведение — это новое направление в современной педагогике, востребованное нынешним критическим состоянием окружающей среды. Тяжелейшее экологическое состояние Урала в целом и Свердловской области в частности вызывает закономерную озабоченность ученых, широкой общественности и педагогов области.

Не обошла эта проблема и г. Краснотурьинск на Северном Урале. Хозяйственная деятельность Богословского алюминиевого завода, горнорудных и золотодобывающих предприятий, газовиков, а также большая насыщенность автотранспортной сети этого рода привели к сильнейшему загрязнению воздуха, воды, почвы и нарушению ландшафта Северного Урала. Всё это привело к тому, что Краснотурьинск занял, к сожалению, одну из верхних строчек в перечне различных раковых, туберкулезных и других заболеваний населения города и поселков в округе.

Анализ причин экологической напряженности показывает, что современные экологические проблемы — это в значительной степени проблемы воспитания, проблемы педагогики. Центральной фигурой, призванной изменить мышление людей в сторону экологического мышления и успешного решения экологических проблем, становится учитель. Все будущее общество взрослых — от тракториста до министра — проходит через школу, через учителя и его идеи, его понимание и видение мира. Это накладывает на учителя особую ответственность за будущее общество страны. Поэтому учитель и школа нуждаются в постоянной помощи и внимании со стороны органов власти всех уровней, как местной, так и федеральной, а так же самой широкой общественности.

Еще в 1978 г. в средней школе №1 г. Краснотурьинска было основано научное общество школьников «Юный эколог», главными целями которого стало: через экскурсии, походы и ежегодные экспедиции по изучению природы родного края дать школьникам основные понятия об экологических закономерностях развития растительного и животного мира Северного Урала, понять сущность антропогенного воздействия на состояние окружающей среды, воспитание экологически грамотной личности и активная пропаганда идей необходимости охраны природы.

Обследование скальной пещеры

За 18 лет существования этого уникального научного общества через его девять секций (ботаники, фенологии, гидрологии, метеорологии, охрана памятников природы и другие) прошли сотни школьников средних и старших классов, где старшие воспитывали младших, где непременной являлась преемственность общественно значимых дел и традиций. На счету юных экологов три научных открытия: определены новые ареалы растений колломии линейной, ветреницы отогнутой и кувшинки четырехгранной. По результатам многолетних эколого-краеведческих экспедиций члены научного общества подготовили первую на Северном Урале цветную рукописную «Красную Книгу охраняемых растений Северного Урала», издали типографским способом четыре серии плакатов охраняемых растений и один — по ядовитым растениям Северного Урала. Были составлены уникальные карты рек Каквы и Сосьвы со всеми прибрежными скалами я указанием перспективных памятников природы этих рек. Материалы эколого-краеведческих экспедиций, фотографии и видеофильмы, отснятые юными исследователями природы, постоянно использовались ими при беседах и лекциях для школьников и взрослых. Материалы краеведческих исследований юных экологов составляют около тридцати рукописных томов. Члены научного общества «Юный эколог» ежегодно становились победителями городских, областных и всероссийских олимпиад, конференций и слетов юных исследователей природы.

Исследовательские работы научного общества велись на севере Свердловской и сопредельных Пермской и Тюменской областей по заданиям ученых Уральского научного центра, института экологии растений и животных, областного и городского обществ охраны природы. Деятельность научного общества «Юный эколог» получила высокую оценку этих организаций. Многие школьники нашли свое призвание, начав путь к своей профессии в научном обществе — учителя биологии и географии, врачи, биологи-охотоведы, топографы, флористы, метеорологи, работники лесного хозяйства и др.

По результатам исследований научного общества исполком Краснотурьинского горсовета в 1985 г. принял решение об охране семи скал р.Каквы (как памятников природы Краснотурьинска).

Большой объем накопленного материала по экологическому краеведению Северного Урала позволил открыть в школе первый в Свердловской области учебный кабинет экологии, на базе которого ежегодно проводились семинары по экологическому краеведению и экологическому образованию подрастающего поколения для учителей и директоров школ города и области.

Но за многие годы успешной деятельности научного общества школьников по экологическому краеведению и образованию пришлось столкнуться с неожиданным фактом.

На многочисленных открытых мероприятиях для учителей и директоров школ города и области, на научно-практических конференциях школьников, где с докладами выступали члены научного общества «Юный эколог», слушатели видели и оценивали только одну сторону деятельности школьников — их экологическое краеведение. Но это была только видимая часть деятельности общества по формированию личности школьника.

Победительница Всеросссийской Олимпиады экологов Лисицкая Нелли

А была ведь еще невидимая сторона деятельности этого общества, оказывавшая огромное влияние на становление личности подростков. И если о видимой стороне участия ребят в научном обществе по экологическому краеведению все присутствующие говорили с похвалой, даже с восторгом, то о невидимой стороне редко кто говорил. Эту невидимую сторону слушатели (учителя и директора школ!!!) понять не могли. И не мудрено, что не понимали, не освещали в прениях и не оценивали. Ведь они сами ни походов, ни экспедиций школьников в природу не совершали. Иначе бы знали, каких усилий школьнику стоит один подготовленный доклад по экологии своего края. Да к тому же, если учесть, что подготовлен не один школьник с докладом, а более сотни.

Вот педагогическую ценность этой невидимой стороны в деятельности научного общества «Юный эколог» нужно осветить подробнее.

1. ПЕДАГОГИКА ВЫЖИВАНИЯ

Ее, пожалуй, правильнее следует назвать «самовыживание».

Выполнение членом экспедиции закрепленных за ним обязанностей полностью исключало всякое иждивенческое настроение. В горных или водных экспедициях члены общества приобретали бесценный личный опыт выживания в экстремальных условиях. Ведь им приходилось не только стойко преодолевать все тяготы экспедиций, но и зачастую бороться за собственную выживаемость. Примеров тому можно привести множество. Это и грозы в горах, и переправы с полным походным снаряжением через бурные горные речки, и сплав по рекам Северного Урала, очень бурных весной и после летних ливней, это и спасательные работы по эвакуации экспедиционного лагеря на р. Какве во время сильнейшего наводнения в 1993 г., повлекшее разрушение плотины в Серове, снос домов и гибель там более тридцати человек.

Во время этого наводнения родители школьников прибыли с вахтовыми вездеходами к месту расположения экспедиционного лагеря с целью вывезти их в город. Но ребята решительно (все, без исключения) отказались покинуть лагерь и уже на новом (безопасном) месте продолжили свои исследования растений, метеонаблюдения, топографические съемки и др. работы.

И зимой, и летом юные экологи приобретали навыки устройства простейших укрытий от непогоды: навесы, шалаши, землянки. Учились делать укрытия даже в сугробах снега. Все в жизни может пригодиться. Незабываем зимний поход по сбору материала о состоянии природы в зимний период, когда, вопреки метеопрогнозам, ребята попали в жесточайшую пургу. С каким энтузиазмом они, преодолевая ветер, залеплявший лицо снегом, готовили дрова для шатровой печурки, как они укрепляли свои палатки. Подгонять никого не приходилось и все обошлось без «ЧП».

Умению пользоваться компасом и читать карту ребята учились сразу же по началу участия в деятельности научного общества «Юный эколог», В первых же походах и последующих экспедициях исследователи природы приобретали навыки ориентирования в лесной и на открытой местности и в горах. Без компаса, независимо от времени суток и года и состояния погоды, они учились свободно определять стороны горизонта и находить нужное направление своего движения. Ориентирами к указателями пути им служили различные свойства растений, звезды, Солнце, разметка лесных кварталов и другие особенности местности. Во время походов и экспедиций школьники убеждались, что искать «компасные» приметы нужно только на отдельно находящихся растениях и предметах. В густолесье, в ущельях, оврагах и других складках и перегибах рельефа, в буреломе любые признаки смазаны, выражены нечетко, грешат приблизительностью. На конкретных природных приметах и с помощью компаса ребята убеждались, что ориентироваться по ширине годовых колец на пнях и густоте веток на кронах деревьев и кустов, как это довольно часто рекомендуется в художественных книгах и справочниках, не следует, т.к. ширина годовых колец дерева зависит от физиологических особенностей роста дерева, освещенности, микроклимата. А густота кроны определяется направлением господствующих ветров (явление «флаговости»), освещенностью, свободным для прорастания пространством.

Областные и районные газеты ежегодно сообщают, что одиночки или группы людей, уйдя в лес (за грибами, ягодами или туристы), заблудились и погибли от голода. Заблудились — не смогли сориентироваться, не смогли найти дорогу к жилью. Умерли от голода — закончились продукты, взятые с собой, а прокормиться в лесу не смогли. Это в уральской-то тайге! Да еще летом или осенью! Можно, конечно, представить себе всю беспомощность погибших, оказавшихся наедине с природой. И их трагедию.

Думается, что такого печального исхода не будет у ребят, прошедших школу научного общества «Юный эколог». Дело в том, что составной частью походов и экспедиций юных экологов было знакомство с лекарственными, ядовитыми и съедобными растениями Северного Урала. Смородина, черника, кедровые орехи, брусника, клюква, грибы, морошка, шиповник — это само собой разумеющееся. Ветки и соцветия таволги — это прекрасная заварка для чая. А вот на Конжаковском Камне юные экологи учились, как можно использовать в пищу невысокий кустарничек — полярную иву. Вслед за руководителем экспедиции ребята попробовали внутренние части молодых, освобожденных от коры, побегов в сыром виде. Попробовали и молодые листья, сережки соцветий и очищенные от земли корешки. У Сосьвинских стариц и озер школьники знакомились, как употреблять в пищу камыш и рогоз. Даже попробовали хлебные лепешки, приготовленные из корневищ кубышки и кувшинки, предварительно высушенных и растертых до мучного состояния. В лесу ребята узнали, что нераспустившиеся сосновые почки, молодые побеги-свечки тоже можно использовать в пищу, а из хвои можно приготовить прекрасный витаминный напиток.

Кислица, дикий лук, щавель, иван-чай, подорожник всегда были добавками к походному столу юных исследователей природы. Девочки-повара отлично справлялись с их обработкой и приготовлением блюд, а в сборе принимали участие и все парни. Так что навыки распознавания съедобных растений получали все.

Использование некоторых из этих растений в пищу особого энтузиазма и восторга у ребят не вызывало, а попробовать обжаренные на костре лягушачьи задние конечности, которые руководитель экспедиции нарочито аппетитно смаковал, вообще отказались. Да это и не было главной целью руководителя (чтобы они обязательно это испробовали). Дело в другом. Все увиденное, а кое-что и лично испытанное в корне повернуло сознание ребят. Школьники убедились, что оказавшись без привычной пищи в природе, выжить можно. В подсознании этот факт у них крепко отложился. И если вдруг они окажутся в такой экстремальной ситуации (дай Бог этому не случиться), то это подсознание сработает, инстинкт собирателя пищи, который был присущ первобытному человеку и генетически закодирован у нас, проснется в них и поможет им выжить. Цепкая подростковая память придёт на помощь теперь уже взрослому человеку, прошедшему школу выживания в научном обществе школьников «Юный эколог».

Составной частью походной и экспедиционной жизни является костер. Каждому знакомо чувство уверенности человека, сидящего у костра. На нем не только пищу готовят, он и обсушит, и согреет. У костра человек чувствует себя уютно. Развести костер в сухое время — не проблема. Гораздо сложнее развести и сохранить костер в дождь или при сильном ветре, или зимой.

Все эти жизненно важные премудрости юные исследователи природы и постигали в походах и экспедициях по Северному Уралу.

Мы остановились только на нескольких примерах приобретения навыков выживания членами научного общества при экстремальных ситуациях, в которых может оказаться любой человек. Перечень можно продолжить: это и умение предохранить себя от укусов таежных клещей-переносчиков возбудителей болезни энцефалита, и распознание ядовитых растений Северного Урала, и умение оказать пострадавшему первую помощь и т.д.

Главное в экстремальных условиях — не потерять самообладание. Выживание человека» в решающей мере зависит от его морального состояния, силы воли, уверенности в благополучном исходе. Человек, впавший в отчаяние, — обречен. Человек, продолжающий борьбу за жизнь, в самых сложных условиях сохраняет шанс на спасение.

Напомним, приобретение минимума знаний, умений и навыков по выживанию в экстремальных условиях — это один из комплексов той невидимой стороны значения участия школьников в деятельности научного общества по формированию всесторонне развитой личности, которая осталась незамеченной подавляющим большинством присутствующих на многочисленных конференциях и открытых мероприятиях научного общества «Юный эколог».

2. ТРУДОВАЯ ПЕДАГОГИКА

Иначе ее еще можно назвать «трудотерапия». Ни один поход, ни одна экспедиция научного общества не обходится без трудового участия всех ее членов. Уже подготовительный период вовлекает их в трудовую деятельность: ремонт палаток, рюкзаков, байдарок, лодок, закуп продуктов и т.д.

Прибыв на место запланированной базовой стоянки необходимо оборудовать кострище, походный стол и сидения, санитарные места, метеопост с навесной защитой от дождя, поставить палатки. Больших физических усилий требует заготовка дров. Школьники должны уметь преодолевать десятки километров пути по бездорожью — горным каменистым тропам, болотам, размытым дорогам, бурелому, горным ручьям. И все это с тяжелым рюкзаком. Сплав по Сосьве и Какве требует умения много часов грести и управлять лодкой и байдаркой, преодолевать перекаты, валуны, длинные плесы, подмытые деревья, лежащие на пути, обносить суда и груз на мелководьях и в местах лесных завалов.

Учимся собирать байдарки

Совсем не просто, например, новичку в полевых условиях организовать питание. Вряд ли кто из девчонок и парней в начале своего участия в научном обществе самостоятельно мог приготовить пищу, так как в домашних условиях привыкли жить на всем готовеньком. А через несколько двухдневных походов по изучению природы родного края все утрясалось: и картошка в супе была не сырой, и каша не пригорала и не была пересоленной, да и чай на таволге и смородине получался отменным.

Труд ежедневный. И он отличается от уроков труда в школе. В экспедиционных условиях есть один чрезвычайно существенный нюанс. На уроке труда работу школьника оценивает учитель, а в экспедициях она оценивается его товарищами. А это не одно и то же. Перед товарищами не схитришь, не проведешь их. Иначе потеряешь их доверие.

Трудовая деятельность школьников во время походов и экспедиций закаляет их, делает крепкими, выносливыми, физически развитыми. Эта «трудотерапия» тоже относится к невидимой стороне деятельности научного общества юных краеведов. «Трудотерапия» оказывает громадное положительное влияние на развитие подростка, но для окружающих она не заметна, скрыта. Именно сочетание педагогики выживания в экстремальных условиях экспедиции и «трудотерапии» давало возможность школьникам в научном обществе приобрести бесценный личный опыт. Образно выражаясь, самим «испробовать на зуб» суровую, но настоящую жизнь.

Преодоление трудностей — это колоссальный жизненный стимул. Но кто учит тому, что это так же необходимо, как есть, пить и дышать? Думается, что это одна из главнейших задач родителей и школы. Участие школьников в походах, экспедициях и других сферах деятельности научного общества «Юный эколог» давало им прекраснейшую возможность закалять себя и физически, и духовно, не пасовать перед возникающими трудностями повседневной жизни. Здесь школьники получали навыки преодоления появившихся трудностей без нанесения ущерба другим. Пройдя школу научного общества, они вступали в большую жизнь физически крепкими, закаленными и духовно на голову выше своих сверстников. Очень важно при этом добиться того, чтобы подростки по-другому оценили то время, когда в домашних условиях жили на всем готовеньком. Чтобы по-новому оценили блага цивилизации. Попутно, а самое главное — самостоятельно, они сделают и другие полезные для себя выводы.

3. МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ СВЯЗИ

Вся деятельность научного общества «Юный эколог» пронизана межпредметными связями. Можно привести массу примеров применения школьниками в исследовательской деятельности тех знаний, которые они получали на уроках химии, биологии, географии, физики, рисования, литературы и других предметов школьной программы. Это и умение составить раствор нужной концентрации, и умение провести химический анализ почвы и воды, определить растение, описать и зарисовать его, начертить различные графики, диаграммы, спланировать и написать реферат и т.д.

А сколько дополнительных к школьному курсу знаний, умений и навыков получили юные исследователи природы за время пребывания в научном обществе «Юный эколог»! Это знания в области почвоведения, гидрологии, фенологии, топографии, геодезии, лесоведения, фотографии, видео— и аудиотехнике и многое-многое другое.

Тригонометрические премудрости, абстрактно заучиваемые на уроках математики, совсем по другому воспринимаются школьниками во время экспедиций по изучению природы своего края. Здесь тригонометрические формулы синусов и косинусов, тангенсов и котангенсов «оживают», здесь они находят свое практическое применение.

Измерение высоты скалы зимой

Как измерить ширину реки? Как определить высоту дерева, скалы? Как вычислить расстояние до недоступного объекта? Вот, оказывается, когда на помощь приходят те знания, которые когда-то изучались на уроках математики. А некоторые участники экспедиций познают эти загадочные формулы за один-два года до того, когда с этим программным материалом они познакомятся на уроке (пример опережающего обучения). Это нужно было видеть, с каким интересом школьники во время тренировочных походов (с субботы на воскресенье) проводили десятки измерений на местности, практикуясь в применении тригонометрических формул, а потом, для своей убежденности, перепроверяли свои расчеты обыкновенной рулеткой. При совпадении результатов измерений и расчетов по формулам глаза юных исследователей природы сияли одновременно и удивлением, и восхищением, и радостью. После таких тренировок — перепроверок на местности школьники с доверием начинают относиться к измерениям и расчетам с помощью тригонометрических формул. В последующих экспедициях они уже полностью верят в правильность результатов, полученных тригонометрическими измерениями.

В процессе исследовательской деятельности по изучению природы Северного Урала школьники убеждаются, что учебный материал нужно заучивать не только для того, чтобы ответить на следующем уроке, а потом можно и забыть. Оказывается, полученные знания могут быть востребованы жизнью в самый неожиданный момент, при самых различных ситуациях, когда, естественно, под рукой ни нужного учебника, ни справочника нет. Здесь самое время порыться в памяти, найти нужную полочку, куда когда-то были помещены нужные на данный момент знания.

4. РАЗВИТИЕ ИНТЕЛЛЕКТА

Многочисленные экскурсии, походы и краеведческие экспедиции, совершавшиеся научным обществом «Юный эколог» с целью изучения своего края через познание экологии растительного и животного мира, климатических особенностей своей местности, встречи с интересными людьми, работа с многочисленными печатными источниками (научные книги, газеты, журналы) способствовали становлению интеллектуально развитой личности всех членов этого общества.

Юные исследователи природы умели отлично обращаться с различными приборами и снаряжением во время экспедиций, они умели фотографировать, производить видео-съемку, делать рисунки растений и птиц, Обработка материалов экспедиций, подготовка докладов, выпуск стенгазет, плакатов и экологических бюллетеней, беседы с младшими школьниками и своими сверстниками по охране природы, активное участие в многочисленных слетах, конференциях, олимпиадах, телепередачах, проведение различных открытых мероприятий на школьном, городском и областном уровнях также способствовало расширению кругозора школьников — членов научного общества «Юный эколог».

Это общество воспитывало школьников быть инициативными, отстаивать свою точку зрения, уметь генерировать новые идеи, разрабатывать различные проекты, аргументировано защищать их и внедрять их в практику. В научном обществе подростки воспитывались быть деловыми, что столь необходимо людям в новых (рыночных) взаимоотношениях.

С целью развития творческой и активной личности школьника в обществе практиковалось проведение «часов размышлений». В это время ребята обычно уединялись в своих любимых местах: около родника, у реки, любимой скалы, или у стога душистого сена. В такие моменты юный исследователь всецело поглощен своими мыслями. Сейчас он не только созерцает. Он думает, и свои сокровенные мысли он записывает. Вот этой способности — уметь видеть — чрезвычайно важно научить подростка. Наилучшим образом это удается реализовать при постоянном общении с природой, во время краеведческих экспедиций. В своих «часах размышлений» подросток не обходил вниманием ни лепет родника, ни порхающий полет бабочек, ни трепет листьев берез и осеннее буйство красок осин. Даже комариный звон дает пищу для размышления. Вся окружающая нас действительность — прекрасный наглядный материал для развития мыслительных способностей подростка. Дело наставника — научить его погружаться в окружающий мир, научить сосредотачивать свое внимание на красотах природы. Выстраданные, самостоятельно написанные размышления дают школьнику несравненно больше, чем десятки упражнений и диктантов. Подросток овладевает глубинной сутью языка — возможностью отразить мир и выразить чувства в самых точных и ярких словах, какие он только может найти.

Особое значение для интеллектуального развития школьников — членов научного общества имели их многочисленные встречи с учеными Института экологии растений и животных Уральского отделения Российской Академии наук: академиками В.Н. Большаковым и П.Л. Горчаковским, сотрудниками этого же института М.М. Сторожевой, Е.А. Шуровой, Н.П. Салминой, В. Ипполитовым, П.А. Косинцевым, кандидатами биологических наук — преподавателями педагогического института (университета) З.Г. Щенниковой и М.К. Куприяновой, наставником учителей биологии Свердловской области Э.Э. Волковой, действительными членами Географического общества Н.Н. Подгайским и О.В. Штраухом (г. Ивдель), уральским писателем Б. Рябининым и многими местными старожилами. Каждый из них — это оригинальная личность, это кладезь житейской мудрости и неисчерпаемый источник краеведческих знаний.

Общение с ними в познавательном и эмоциональном плане было для юных исследователей природы важным стимулом активизации и поиска новых форм своих исследовательских и практических работ по изучению и охране природы Северного Урала.

Научное общество школьников «Юный эколог», организуя всевозможные мероприятия по экологическому краеведению, спасало подростков от безделья, от правонарушений, они были изолированы от влияния дурных компаний. Постоянная занятость в деятельности научного общества сформировала у них совсем другие интересы, другой менталитет, другую совокупность умственных навыков и духовных установок. Научное общество «Юный эколог» — это школа воспитания человека с новым типом мышления, человека с экологическим мышлением, который должен стать ключевой фигурой будущего общества

5. ФОРМИРОВАНИЕ КОЛЛЕКТИВИЗМА

На всевозможных слетах и конференциях их участники с огромным интересом знакомились с фотовыставками, слайдфильмами, а в последнее время и видеофильмами, показывавшими разнообразную жизнь членов научного общества «Юный эколог» в полевых условиях. Редко кто из участников данных мероприятий имел счастье в таких естественных экспедиционных условиях так интересно жить и проводить свои исследовательские работы в дикой уральской тайге, как юные исследователи природы из научного общества «Юный эколог».

В походах и экспедициях воспитывается личная ответственность за собственные поступки. Здесь же воспитывается самостоятельность, подросток не ждет приказа со стороны. В «Юном экологе» царил дух равноправного сотрудничества в решении всех проблем. В результате этого у подростка исчезает потребительское отношение к жизни и вырабатываются навыки самостоятельности и активности.

Почвоведы за работой

Совместная исследовательская работа, помощь друг другу, незлобивость, умение прощать, понять чужую боль и сопереживать, уметь выслушать и согласиться с правом любого человека иметь свою точку зрения — все это способствовало становлению группы, первоначально состоящей из отдельных членов, в сплоченный коллектив уже через несколько месяцев совместного пребывания в научном обществе. А песни у вечернего костра и на тихих плесах во время сплава по рекам Северного Урала способствовали созданию того комфорта в научном обществе, который делает совместное пребывание желанным и радостным.

Межпредметные связи, развитие интеллекта у школьников, формирование коллективизма у подростков — все это тоже оставалось вне поля зрения у большинства участников различных учительских семинаров и конференций. А жаль. За докладами юных исследователей природы об экологии Северного Урала учителя и директора школ упускали, пожалуй, главное в деятельности научного общества — формирование человека с высокими интеллектуальными и моральными устоями, человека с высокими нравственными принципами, человека, не теряющегося перед возникшими экстремальными жизненными ситуациями и способного им противостоять.

У каждой секции научного общества «Юный эколог» были свои традиции, выработанные за много лет несколькими поколениями школьников, были свои дипломы и грамоты за активное участие в различных городских, областных и Всероссийских олимпиадах и конференциях. Но всех их объединяла одна общая крыша научного общества и страсть к познанию своего края, познание тайн природы Северного Урала. И самое главное: в их единении и таился залог их счастья, самого нормального счастья. Того счастья, которое знакомо всем единомышленникам, объединенных общей идеей.

Думается, что почти каждый человек талантлив. Почему «почти»? Потому что очень трудно разбудить и воспитать в человеке творческую личность, оживить ее, создать такие условия для этой личности, чтобы она могла раскрыть себя, чтобы она была способна придумать что-то новое, невероятное и непохожее. А именно дети видят мир таким, каким он есть: многогранным и удивительным, так как у детей генетически заложено первозданное восприятие окружающего мира. В этом и кроется их гений, в этом и состоит суть их невероятно большого творческого потенциала. И этот потенциал оживал, вырастал и расширялся именно в этом неповторимом коллективе, каким являлось научное общество школьников "Юный эколог", находившимся под крышей их родной школы № 1 г. Краснотурьинска.

Данная статья была опубликована в "Материалах Всероссийской научно-практической конференции", 16-17 марта 2006 года, г. Екатеринбург)

Читать дальше >>>

В некоммерческом Интернет-магазине Экологического Центра "Экосистема" можно недорого (по себестоимости производства) купить (заказать по почте наложенным платежом, т.е. без предоплаты) наши авторские методические материалы по экологии, полевой биологии и географии:
10 компьютерных (электронных) определителей грибов, лишайников, растений и животных России,
2 диска с голосами птиц России: голоса птиц средней полосы и голоса птиц России,
20 цветных ламинированных определительных таблиц по растениям и животным средней полосы России,
8 цветных ламинированных определителей-бродилок по растениям средней полосы России,
5 карманных полевых определителей животных средней полосы,
65 методических пособий и 40 учебно-методических фильмов по методикам проведения научно-исследовательских работ в природе (в полевых условиях), а также
методическое пособие (книга) для педагогов "Как организовать полевой экологический практикум".

Посмотреть в Интернет-магазине

Оглавление книги В.П. Назарова "Песнь и плач Матери-Земли":

Предисловие А.Ф. Меркера
Часть первая: "Природная лирика"
  Гроза над полем
  Роса на траве
  Щедрость июля...
  Грибное царство
  Цветы лета
  Березы
  Снежная чаша
  Зеркало марта
  Ловчие сети
  Неженка
  На речке детства
  Черемухи белый цвет
  Весеннее чудо
  В ожидании царь-рыбы...
  Голубой день
  «Бессмертный» кедр!
  «Здравствуй, Михайло Иваныч!»
  Рябиновые светофоры
  Добрый волшебник
  Дятловы «праздники»
  Солнцеворот
  Ожидание большой капели
  Синичкина песня
  «Кадрили» городских сорок
  Снежная белизна и вальс Шопена
  Мартовский ручей
  За «карасями»...
  Петрович, олигархи и ночной костер
  Кукушки на... проводах
  Одна заря спешит сменить другую...
  «Лунные» цветы
  Юганские «чик-чирики»!
  На налима...
  Гостья с Алтая
  А весной с Севера к нам прилетают пуночки...
  Зимняя рапсодия
  Тетерева на березах
  Собутыльник... медведь!...
  Ода охотничьей избушке
  Остров Пим. Междуречье...
  Юганские осенины
  Про одинокого мышкующего лиса...
  Ода русской березе
  Обские... синеглазки
  Мои друзья — сороки!
  Шаги таежной весны
  Учимся у Пескова!
  О Красоте в Природе!
  Художница-зима
  Березовые «свечи»
  «Снеговая»... ондатра
  Волчье логово
  Вернутся ли орланы?
  Наши соседи - чайки и крачки...
  Утро над зимовьем
  На клюквенных плантациях...
  Черный ворон — птица вещая!
  Тропой охотника
  И снова белые ночи над Обью!...
  Серебряный иней
  На окуньков...
  Красиво Среднее Приобье!
  Муравейники — большие и маленькие!
  Гора Лубная: «сюрпризы» и находки!
  Все лето — за молодыми красноголовиками!
  Цветущие протоки
  Калужница — над водой!
  Грибная... сюита
  И трясогузка, и дрозд...
  Дрозденок...
  Осень, рыжая кобыла, машет гривой!
  Таинственные жители Земли!
  Рыбак рыбака видит издалека! А рыбу?
  Цветущие тальники
  Птичьи свадьбы
  Весенние ручьи
  Мои встречи с ... косолапым!
  Дикие — в городе и вокруг!
  В пору летнего разнотравья...
  Они — наши братья! Но... меньшие!
  Рисуя мир фотообъективом...
  Фантазии зимы
  Следы и норки
  О тех, кто летает...
  Они тоже — живые!...
  Мои встречи с птицами
  Сорока — воровка у ... балкона
  И белки, и лисы — в пригородных лесах!
  Про лису Патрикеевну!
  Когда и кулику протока по колено!
  Лемпинский Дерсу Узала!
  Прощальная песнь журавлей...
  Весна воды на острове Пим!
  «Тальниковые сады» обской поймы!
  Из моего походного дневника
  Из жизни трутовиков
  Мой «грибной огород»!
  Орхидеи — цветы июля!
  На сорах...
  Комариный... полюс!
  Опята в августе
  Тропами золотой осени
  Про зайца... грибника!
  Купола в тумане!
  Вороны... вахтовики!
  Зимние радуги... к радости!?
  Диво на ... сухарине!
  Луговой... доктор!
  Незабываемы встречи с ... гадюкой!
  Живые... огоньки!
  Живи, обская жаба!...
  «Солнышки»... на пригорках!
  Через пойму — к Оби!
  Юганские «чик-чирики» и «чир-р-ры»!
  Любовь моя, вероника!
Часть вторая: "Экологическая публицистика"
  В центре гигантской природной чаши
  Экологический калейдоскоп
  Такие разные лики Оби!
  По Сырому Агану...
  Дерево, помоги исцелиться!
  Сохраним Приполярье!...
  Сохраним... жемчужину Среднего Приобья!
  Зеленые... аборигены
  Избиение... русских лесов!
  От мезолита — до наших дней!
  Деревья — целители...
  Медоносы Севера
  Былинная пойма Оби
  «Выращивать»... клюкву, грибы?
  Выдающиеся растения планеты
  Любознательным...
  О животных в беде!
  «Шутка» Эволюции — тигролев!?
  Сказ про холестерин-убийцу и сою-спасительницу!
  Струятся в человеке «реки жизни»! (экология и наше здоровье)
  У горных истоков священной Оби!
  Эта коварная менингиома... (заметки нейрохирургического больного)
  Нефтеюганские... «Клондайки»!
  В районе их всего... ! Ханты, манси, ненцы...
  От юрт Каркатеевых — до наших дней!
  Они могли бы жить... как шейхи!
  Пришедшие из глубины веков!
  ...И за болотного кулика замолвите слово!
  К экологически чистым автомобилям!
  Что у вас под капотом?
  Повелевая могучей нефтяной рекой!
  Среди вод и болот...
  Ода северному болоту!
  Когда начинается лето?
  «Ай-Ас» — качество и низкая цена!
  Нет... ООПТ в районе!
  Почему охотник-любитель платит за путевку втридорога?
  «Курорты» Лавренчуков!
  Горизонты жизни Евгения Опалева
  Даешь «Урал Промышленный — Урал Полярный»!?
  Со-управление... природными ресурсами на Ямале!
  Картинки с выставки
  Для чего Уралу и России нужен Шемур?
  У нас еще слишком «много природы»!?
  «Нефтяной крематорий» ... для осетра!
  Обь. Солка. В ожидании муксуна...
  «Атомные котлы» АЭС станут надежнее!
  Грозят ли нам «новые Чернобыли»?
  Мудрость Дома Земля
Часть третья: "Александр Меркер и его поросль"
  Жизнь, отданная Природе!...
  Александр Федрович Меркер
  Экологическое краеведение и его значение в формировании личности школьника
  Научное общество школьников "Юный эколог"
  Деревни Северного Урала
  Деревенская банька
  Печаль моя...
  Природа и здоровье
  Походные встречи
  Пора сенокосная
  День в тайге
  Экспедиционный день
  Разор... Северному Уралу!
  Послесловие В.П. Назарова

 




Порекомендуйте эту страницу своим друзьям в социальных сетях:

* * | |